RUENDE
Главная / Публикации / Личная эволюция и стиль обучения

Личная эволюция и стиль обучения

28 марта 2017
Статья к курсу «Практикум наставничества III»

16 апреля Астара прочитала в Москве лекцию «Личная эволюция и стиль обучения»

Я приглашаю на нее всех, кто не является участником наших регулярных программ. Я особенно жду на лекции тех, кто был у меня только один или два раза или не был никогда, потому что этот материал — для вас. Вам будет очень интересно посмотреть на то, как на самом деле вы учитесь, чему и на основе каких источников. Вы сможете посмотреть на мой стиль работы и задать вопросы о себе. Если вы занимаетесь давно, то приходите только с новым гостем, так как материал более ярко будет работать именно для тех, кто посещает мои программы первый раз. 

Я приглашаю вас к беседе. Вокруг чего она будет строиться? 

Наш способ познавать мир нами часто не осознается, в то время как именно модель познания закладывает основы восприятия мира, а значит, формирует сознание, стратегии поведения и принципы. Полезно знать не только свои стратегии познания мира, но и стратегии, через которые другие люди познают мир и воспринимают информацию. А они совсем не одинаковы! 

Мы учимся познанию с детства и руководствуемся такими ценностями, которым научились. Модель познания стоит у истоков всей нашей жизни. Хорошая педагогика не учит знанию как таковому, она учит самому процессу познания, и это формирует верный навык обращения, в том числе, с информацией. 

А какие результаты дает педагогическая система, через которую прошло большинство из нас? 

У кого-то познание включается только как способ реакции на стресс и стремление снять напряжение. В других условиях человек с такой специфической моделью обучения ничего нового в свою жизнь впускать не захочет. Еще у одного человека познание связано со стремлением к адаптации: как только адаптация достигнута, он перестает учиться. Существует и такая модель, при которой процесс познания запускается только под влиянием конкуренции. Есть люди, которые познают лишь для того, чтобы не развиваться самим, а взять готовые вещи у других и познавать мир через призму опыта другого человека. Самоутверждение в знаниях — тоже болезненная мотивация, так как самооценка должна быть основана не на той информации, которой мы владеем, а не реальных познаниях о себе и о мире. 

Все эти стратегии формируют искаженное знание и ограниченное мировоззрение. Они бессознательно, в тайне от самого человека отсекают его от глубинных знаний, истинных источников, понимания законов мира и своей жизни. Когда искажена стратегия познания, ломается высшая интуиция, и знания не поступают потоком из всех источников в нужное время. Мы начинаем познавать мир только по последствиям, болезнь — по симптомам, отношения — по своим ощущениям. Мы ищем большие смыслы жизни, особые мотивации, стремимся к устранению препятствий, но такая информация не помогает нам изменить свою жизнь. Мы застреваем в тупиках познания, тогда как главный секрет успеха в жизни — это умение учиться, и учиться тому, что учит именно тебя. 

Расширение стратегий познания помогает смягчить восприятие, сделать его тонким и гибким. В такой ситуации мы будем видеть суть вещей целиком, как они есть, в самом начале их зарождения, и не важно, зародились они сейчас или будут возникать в будущем. 

Часто люди стремятся к предчувствию и ясновидению, но намного важнее раскрыть и исцелить первичный способ индивидуального миропознания. В моей практике был пример, когда одна девушка, сама того не понимая, училась по принципу будущего экзамена. Да, жизнь устраивает нам экзамены, но невозможно до конца быть к этому готовым. В позитивной стратегии мы учимся не ради экзаменов, выживания, замещения негатива или из страха не успеть за жизнью. Мы учимся потому, что нам нравится познавать мир и раскрывать себя в нем. В процессе работы мы убрали все экзамены из стратегии познания ученицы, и заместили их интересами по существу. Оказалось, что ей интересны коллекции минералов и история открытия драгоценных камней. Этому она была готова бесконечно учиться сама, без всяких экзаменов и попыток соответствовать ожиданиям мира. Представьте, как легко применять такие знания в жизни, когда они не только обширны и глубоки, но и подтверждены истинным личным интересом. 

Что я могу помочь скорректировать для вас в первом занятии в рамках этой темы? 

Вы вспомните, кто и как вас учил учиться, и как вам это помешало в жизни. Мы создадим модель, которая идеальна для вас. Как вы хотите и любите получить информацию из мира? Какой информации и о чем вам не хватает? Где вы хотите изменить качество информационного потока в своей жизни? Как вы познаете свой внутренний мир? Как распознать, учитесь вы через ограничение и стремление избежать страха, или через расширение сознания? Как отличать истинные знания от ложных? 

Для раскрытия темы мы будем опираться на открытия ученых в области акмеологии, когнитивной психологии и психологии обучающего поведения.

✵Астара
Статьи почтой
Вы успешно подписались на рассылку новостей.

... у каждого человека есть нечто вроде никогда не покидающей его тени, и, как кажется, противоречащей самой цели его жизни. Это именно та особая вибрация, которую он должен преобразовать, его личное поле деятельности, персональный Гордиев узел. В этом одновременно скрыты и вызов его жизни, и возможность ее победы. Здесь его личный рабочий участок в прогрессе коллективной эволюции на Земле.Сатпрем
© 2017 Aster Evolution — Школа духовных практик.
Фейсбук         YouTube
Пишите: hello@astera.us

Подпишитесь на уникальные статьи и материалы для работы, подарки, акции, скидки и важные анонсы почтой.
Мы защищаем данные от третьих лиц. Мы ценим Ваше доверие


Вы успешно подписались на уникальные статьи и материалы для работы, подарки, акции, скидки и важные анонсы почтой.